¿Por qué los estudiantes no comprenden Física en la escuela media? ¿Cómo es la vida en las aulas y en la escuela donde los estudiantes dicen que comprenden Física? ¿Qué hacen los profesores para que los chicos comprendan Física? Basándose en la idea de que existe una estrecha relación entre formar al ciudadano actual, distribuir el conocimiento científico e iniciar su comprensión en las clases de Física, este libro narra y analiza situaciones escolares cotidianas vislumbrando y sugiriendo alternativas para encarar interrogantes como los planteados desde los significados que construyen profesores, estudiantes y didactas. Es un texto elaborado a partir de una minuciosa investigación realizada en las clases de un colegio público y gratuito de la ciudad de Buenos Aires que partiendo de la enseñanza introductoria a la Física Cuántica reflexiona sobre el desarrollo de la comprensión de temas complejos, al poner en diálogo la intervención didáctica y el desarrollo profesional del docente de Física con el contexto institucional de sus prácticas.Agradecimientos Prefacio 1. La elección del caso estudiado 2. ¿Cómo surge la preocupación por la comprensión? 3. Una orientación para la lectura Capítulo 1: En búsqueda de la comprensión de la Física 1. Introducción 2. Perspectivas y dimensiones en la investigación sobre enseñanza de las ciencias 3. Enfoque naturalista y hermenéutico en el estudio de las clases de Física 4. La reconstrucción del problema de investigación 5. Contenidos y enfoques de enseñanza de la Física Cuántica en la escuela secundaria 6. La comprensión desde una perspectiva filosófica Capítulo 2: Actores y escenarios formativos 1. Introducción 2. Escenarios formativos 3. Aprender y comprender 4. Antecedentes 5. Los actores principales del espacio formativo: los profesores 6. La comprensión: una trama entre idiosincrasia profesional, estilos de intervención didáctica y significados construidos por los profesores 7. A modo de conclusión Capítulo 3: Los dispositivos didácticos y las funciones comprensivas 1. Introducción 2. Descripción y organización de dimensiones, fases y dispositivos didácticos 3. Glosario: Conceptos y procesos involucrados en la comprensión de la Cuántica 4. Análisis de una secuencia de clase mediante dispositivos y funciones orientados a la comprensión 5. ¿Por qué pueden resultar comprensivas las clases de Cuántica para los propios participantes? 6. La comprensión: Una trama de intereses, dispositivos y significados 7. A modo de conclusión Capítulo 4: Consideraciones para repensar la intervención didáctica en las clases de Física desde la comprensión 1. Introducción 2. Acerca de los resultados 3. Los resultados desde una mirada filosófica de la comprensión 4. Síntesis interpretativa general o "principios de acción" orientados a la comprensión de la Física en la escuela media Referencias bibliográficas