A organização da educação para crianças com necessidades especiais numa região escassamente povoada requer o desenvolvimento de vários modelos de educação. Muitas vezes a família e a criança não recebem assistência correctiva antes da escola, e em idade escolar são separadas dos seus entes queridos. Quando uma criança com deficiência auditiva vive numa família, a situação traumática diminui, há uma possibilidade de comunicação emocional com familiares, desenvolve-se a necessidade de comunicação da fala, e há uma oportunidade de comunicar em diferentes grupos sociais. Conhecendo e utilizando os princípios básicos da defectologia, interacção entre escolas gerais e especiais, implementação de programas correccionais ajudam a criança e a sua família. O desenvolvimento de modelos educativos regionais torna possível eliminar a espontaneidade do processo de integração e inclusão e a sua oposição à educação especial. Actualmente, o problema da integração e inclusão educacional de crianças com deficiência é particularmente relevante.