PRÓLOGO.—Una aproximación interdisciplinar a la relación entre error y conocimientoANNA ESTANY, VICTÒRIA CAMPS, MERCÈ IZQUIERDOUniversitat Autònoma de BarcelonaPARTE I.—La función del error en la actividad científica de la escuelaINTRODUCCIÓNMERCÈ IZQUIERDO Y JORDI VALLVERDÚUniversitat Autònoma de BarcelonaCAPÍTULO I.—El error, indisociable del progreso científicoJEAN-PIERRE ASTOLFIUniversitée de Rouen, FranciaCAPÍTULO II.—Heurística del error: el concepto de raza a la luz de la teoría pragmática de la verdadSTEPHANE LEYENSUniversitée Nôtre Dame de la Paix, Namur, BélgicaCAPÍTULO III.—El proyecto interdisciplinar y las competencias transversales. Un lugar para el error en el aprendizajeBARBARA DUFOURUniversitée Nôtre Dame de la Paix, Namur, BélgicaCAPÍTULO IV.— «Errare scientificum est»: el rol del error constructivo en la enseñanza de las cienciasAGUSTÍN ADÚRIZ-BRAVO Y ANA COULÓUniversidad de Buenos Aires, ArgentinaCAPÍTULO V.—Un modelo filosófico para el análisis del error en el espacio didácticoJORDI VALLVERDÚUniversitat Autònoma de BarcelonaPARTE II.—Tecnología y errorINTRODUCCIÓNÀNGEL PUYOLUniversitat Autònoma de BarcelonaCAPÍTULO VI.—La responsabilidad moral frente al errorVICTÒRIA CAMPSUniversitat Autònoma de BarcelonaCAPÍTULO VII.—¿Sancionar el error médico o mejorar la seguridad de los pacientes?JAUME AUBIADirector general del Colegio de Médicos de BarcelonaCAPÍTULO VIII.—Guerra y errorJAVIER ORDÓÑEZUniversidad Autónoma de MadridCAPÍTULO IX.—Las equivocaciones en su contextoJOHN D. LANTOSUniversity of Chicago,USAMARTHA MONTELOUniversity of Kansas School of Medicine, USACAPÍTULO X.—Margen de error: la sociología del asesoramiento éticoCHARLES L. BOSKUniversity of Pennsylvania, USAPARTE III.—Error y cogniciónINTRUDUCCIÓNMÓNICA DELGADO, RAFAEL GONZÁLEZ DEL SOLAR E IVÁN REDONDOUniversitat Autònoma de BarcelonaCAPÍTULO XI.—Cambio en el punto de vista del error humano en los proyectos: necesidad y posibilidadesJOAN MASARNAUUniversitat Politècnica de CataluñaCAPÍTULO XII.—Ignorancia, error y el avance de la comprensiónCATHERINE Z. ELGINHarvard University, USACAPÍTULO XIII.—«A través de miles de errors alcanzamos la verdad» ¿Pero cómo? Sobre el papel epistémico del error en la práctica científicaJUTTA SCHICKOREIndiana University, USACAPÍTULO XIV.—Aprender del errorDEBORAH MAYOVirginia Tech., USACAPÍTULO XV.—El éxito reside en anticipar el falloHENRY PETROSKIDuke University, USAÍNDICE DE CONCEPTOSÍNDICE DE AUTORESCOLABORADORES