Necesitamos pasar de la pedagogía del rollo a la pedagogía de la claqueta, de un alumnado espectador a un alumnado activo y protagonista de su proceso de aprendizaje. Los docentes, entonces, nos convertimos en guionistas y directores de situaciones de aprendizaje competencial, es decir, vinculadas al desarrollo del saber (conocimientos), saber hacer (capacidades) y saber ser (actitudes) del alumnado en torno a una o varias inteligencias. El rol desempeñado por el alumno en estas situaciones, generalmente cooperativas y sociales, con otros actores, es el que contiene el aprendizaje que además podemos luego evaluar. La claqueta competencial es una metodología innovadora para diseñar y secuenciar estas situaciones de aprendizaje. Sobre el lienzo-claqueta los docentes, generalmente en equipo, van diseñando aspectos como el nombre de la escena, el rol-desempeño esperado de los alumnos, la secuencia de los 4 fotogramas clave en cada claqueta (experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación) que comprenden el ciclo de Kolb del aprendizaje experiencial, la rúbrica de evaluación del desempeño en cuestión, así como los contenidos clave y los materiales necesarios. La claqueta competencial ha sido utilizada con éxito ya en multitud de acciones formativas en todo el mundo, y está referenciada en varios proyectos y publicaciones, con diseños competenciales muy interesantes. Llegó el momento, con este libro, de poner esta metodología innovadora al servicio de la educación y el desarrollo de personas. Una metodología que he ido cocinando día a día y perfeccionando sobre la propia experiencia, por lo que estoy muy agradecido a las muchas organizaciones y docentes que han confiado en mí y me han permitido hacer esta reflexión sobre mi práctica docente.