El presente ensayo formula un modelo metodológico en la educación del derecho dogmático que se imparte en las facultades de derecho, pasando de la cátedra magistral a la innovación de las clases instruidas a partir de talleres o casos como herramientas del aprendizaje del derecho positivo. Pone de presente que en este modelo de aprendizaje el protagonista es el alumno, quien se convierte en un agente investigador y proponedor, en el desarrollo de la solución de casos, y tiene la particularidad que el discípulo construye la conceptualización del derecho dogmático; por lo tanto, el maestro o profesor es un mediador en el aprendizaje por casos o talleres.