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Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule: Entwicklung und Erforschung Komplementärer Spiel- und Lernumgebungen. Und Erforschung des Mathematikunterrichts)
Dorothea Tubach (Autor)
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Springer Spektrum
· Tapa Blanda
Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule: Entwicklung und Erforschung Komplementärer Spiel- und Lernumgebungen. Und Erforschung des Mathematikunterrichts) - Dorothea Tubach
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Reseña del libro "Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule: Entwicklung und Erforschung Komplementärer Spiel- und Lernumgebungen. Und Erforschung des Mathematikunterrichts)"
Der Entwicklung des relationalen Zahlverständnisses kommt im Übergang von der Kita in die Grundschule, d.h. im Alter von vier bis sechs Jahren, besondere Bedeutung zu. Dorothea Tubach stellt zwei komplementäre Spiel- und Lernumgebungen vor, die beide eine authentische mathematische Lernsituation für den jeweiligen Lernort in Kita und Anfangsunterricht bieten. Sie sind gleichsam aufeinander bezogen und nutzen mathematisches Spiel als Designelement. Die rekonstruierten Deutungen zum relationalen Zahlverständnis der Kinder zeigen, dass komplementäre Spiel- und Lernumgebungen einen Beitrag zur Übergangsgestaltung leisten können. Die Charakterisierung der jeweiligen Spiel- und Lernsituationen erlaubt die Ausschärfung des Begriffs des mathematischen Spiels.
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El libro está escrito en Alemán.
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