Compartir
Um Novo Modelo de Aprendizagem Híbrida Aplicado ao Ensino Profissional: Metodologias Ativas: Aprendizado Baseado em Problemas e Aula Invertida, Aplicadas em Atividades Específicas (en Portugués)
N. F. Frederico Leite
(Autor)
·
E. S. Eduardo Hoji
(Autor)
·
Humberto Abdalla
(Autor)
·
Novas Edicoes Academicas
· Tapa Blanda
Um Novo Modelo de Aprendizagem Híbrida Aplicado ao Ensino Profissional: Metodologias Ativas: Aprendizado Baseado em Problemas e Aula Invertida, Aplicadas em Atividades Específicas (en Portugués) - Leite, N. F. Frederico ; Hoji, E. S. Eduardo ; Abdalla, Humberto
$ 320.284
$ 533.807
Ahorras: $ 213.523
Elige la lista en la que quieres agregar tu producto o crea una nueva lista
✓ Producto agregado correctamente a la lista de deseos.
Ir a Mis Listas
Origen: Estados Unidos
(Costos de importación incluídos en el precio)
Se enviará desde nuestra bodega entre el
Lunes 10 de Junio y el
Lunes 24 de Junio.
Lo recibirás en cualquier lugar de Colombia entre 1 y 5 días hábiles luego del envío.
Reseña del libro "Um Novo Modelo de Aprendizagem Híbrida Aplicado ao Ensino Profissional: Metodologias Ativas: Aprendizado Baseado em Problemas e Aula Invertida, Aplicadas em Atividades Específicas (en Portugués)"
Este livro descreve o processo de ensino-aprendizagem utilizando as metodologias: Aprendizado Baseado em Problemas (ABP) e Aula Invertida (AI) aplicadas na disciplina de Comunicação em Redes de Computadores, do curso de Manutenção e Suporte em Informática, do Instituto Federal de Brasília. Participaram da pesquisa 160 estudantes, no período de 2013 até 2016, as turmas foram compostas, em média, por 14 estudantes. Os dados coletados foram analisados a partir de aplicação de questionário e análise qualitativa. Os resultados indicaram que o método Híbrido (aplicado em 2015 até 2016), promoveu ao grupo de estuantes um aprendizado mais homogêneo, ou seja, o desvio padrão das notas é menor quando comparado com outras metodologias adotadas na disciplina (Ensino tradicional, de 2011 até 2013/1) e ABP (de 2013/2 até 2014). Além disso, a evasão diminuiu, a média dos notas aumentou e os estudantes apresentaram cognitivamente ativos durante o processo de aprendizagem.
