Reseña del libro "Clases que aprenden: 5 Estrategias para lograrlo"
Con frecuencia los profesores planeamos, ponemos en marcha ideas, recursos o técnicas con el objetivo de que el aprendizaje en los estudiantes sea significativo, sin embargo, en muchas ocasiones no se obtiene el éxito esperado, ante tal panorama y al observar las dificultades que presentan los estudiantes para aprender, nos formulamos preguntas de este tipo: Cómo hacer más efectivo el aprendizaje de mis estudiantes? Cómo hacerlo significativo? Cómo lograr que realmente aprendan? Cómo lograr que sean autogestivos en su aprendizaje? Cómo ser un facilitador del aprendizaje de mis estudiantes? Responder estas preguntas y poner en práctica las respuestas resulta un gran reto, una posible respuesta a tales interrogantes está en el aprendizaje centrado en el estudiante, pero esta respuesta plantea las siguientes cuestiones: Cómo crear un ambiente de aprendizaje centrado en el aprendizaje? Qué estrategias de enseñanza o de aprendizaje serán las más adecuadas? Cómo llevarlas a cabo? "CLASES QUE ARENDEN" propone una alternativa a los cuestionamientos antes planteados explicando de forma detallada cinco estrategias: generar una buena dinámica de grupo, la retroalimentación, el mapa mental, la vinculación entre la teoría y la práctica, así como el trabajo en equipo. Cada una de ellas se acompaña de historias de aprendizaje de aulas de clase reales con ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante, contienen las mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje, producto de la acción y reflexión, desde la perspectiva de los propios estudiantes y el profesor a lo largo de un curso del último grado de estudios del nivel superior. El propósito es compartir esta experiencia y que a partir de ella surja en los profesores la inquietud de implementar formas distintas de desarrollar los procesos de enseñanza y de aprendizaje para contribuir a la mejora de sus prácticas en el aula, en beneficio de los estudiantes. Este libro está dirigido principalmente a los docentes, aunque no excluye a estudiantes, administradores, autoridades educativas y a quienes tienen un interés particular en la educación.
