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portada Educação Inclusiva em Aulas de Inglês Para Alunos do Ensino Fundamental: Intervenção Metodológica no Ensino Básico Através dos Processos de Sistematização e Contextualização (en Portugués)
Formato
Libro Físico
Editorial
Autor
Año
2021
Idioma
Portugués
N° páginas
64
Encuadernación
Tapa Blanda
ISBN13
9786204175591
Categorías

Educação Inclusiva em Aulas de Inglês Para Alunos do Ensino Fundamental: Intervenção Metodológica no Ensino Básico Através dos Processos de Sistematização e Contextualização (en Portugués)

Marisela JimÉNez Alvarez; Isabel Batista Medina (Autor) · Edições Nosso Conhecimento · Tapa Blanda

Educação Inclusiva em Aulas de Inglês Para Alunos do Ensino Fundamental: Intervenção Metodológica no Ensino Básico Através dos Processos de Sistematização e Contextualização (en Portugués) - Marisela JimÉNez Alvarez; Isabel Batista Medina

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Reseña del libro "Educação Inclusiva em Aulas de Inglês Para Alunos do Ensino Fundamental: Intervenção Metodológica no Ensino Básico Através dos Processos de Sistematização e Contextualização (en Portugués)"

O livro revela uma experiência baseada em uma intervenção metodológica com alunos regulares. As actividades comunicativas são exemplificadas para melhorar a linguagem verbal, cinestésica, musical, intrapessoal e as inteligências interpessoais. A pesquisa foi realizada em Santiago de Cuba, onde os programas educativos permitem aos alunos compartilhar oportunidades imparciais de pensar, fazer e criar situações de aprendizagem em língua estrangeira. Inclui orientações profissionais nas etapas exploratória, projetiva, executiva e avaliativa. Propiciam a identificação das inteligências dos alunos; planejamento e execução de atividades inclusivas e avaliação de resultados para aprofundar a inclusão e diversidade dos alunos. Foram aplicados testes pedagógicos e linguísticos para verificar as insuficiências linguísticas dos alunos. Os instrumentos mostram as inteligências linguísticas verbais e outras inteligências em alunos do 6º ano. Os resultados apontam o progresso feito pelos alunos lentos, que se tornaram médios, enquanto que os alunos médios se tornaram vantajosos. Há também uma transformação positiva no comportamento cognitivo, linguístico e social dos alunos.

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