Name: Einfache und Differenzierte "Textlupe" zur Textüberarbeitung im Vergleich: Planung, Durchführung und Evaluation Einer Unterrichtseinheit in Einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums (en Alemán)
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Author: Stephanie Hilbert

portada Einfache und Differenzierte "Textlupe" zur Textüberarbeitung im Vergleich: Planung, Durchführung und Evaluation Einer Unterrichtseinheit in Einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums (en Alemán)

Einfache und Differenzierte "Textlupe" zur Textüberarbeitung im Vergleich: Planung, Durchführung und Evaluation Einer Unterrichtseinheit in Einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Grin Verlag

Autor

Stephanie Hilbert

Idioma

Alemán

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783656647355

Einfache und Differenzierte "Textlupe" zur Textüberarbeitung im Vergleich: Planung, Durchführung und Evaluation Einer Unterrichtseinheit in Einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums (en Alemán)

Stephanie Hilbert (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Einfache und Differenzierte "Textlupe" zur Textüberarbeitung im Vergleich: Planung, Durchführung und Evaluation Einer Unterrichtseinheit in Einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums (en Alemán)"

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Schreiben ist ein Grundwerkzeug des Menschen hinsichtlich der Kommunikation mit Anderen. Schreiben lernen hei t, sich eine Kompetenz anzueignen, die die Voraussetzung für das weitere Leben darstellt. Gerade im Zeitalter des medialen Fortschritts, in dem Kommunikation vermehrt über technische Hilfsmittel wie das Internet, Mobiltelefone oder Smartphones abläuft, wird es immer wichtiger korrekt und eloquent schreiben zu können. Ohne diese Fähigkeit ist es nahezu unmöglich, am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Bereits leichte Schwächen in diesem Bereich bedeuten für heutige Schülerinnen und Schüler Probleme in Hinblick auf die Ausbildungsplatzsuche, einen Schul- oder Studienabschluss. Da ich meine Aufgabe als Lehrer u.a. darin sehe, meine Schüler so gut wie möglich auf ihr späteres Berufsleben vorzubereiten und ihnen notwendige Voraussetzungen zu vermitteln, haben mich die folgenden Erfahrungen dazu veranlasst mich intensiv mit der Entwicklung der Schreibkompetenz zu beschäftigen. Im Rahmen meines Unterrichts in einer 11. Klasse des Wirtschaftsgymnasiums konnte ich immer wieder beobachten, dass die Schüler den Schreibprozess einer Schreibaufgabe beenden, indem sie ihren ersten Entwurf abgeben ohne diesen ein zweites Mal zu lesen oder in irgend einer Form zu überarbeiten. Ich traue dem Gro teil meiner Schüler allerdings durchaus qualitativ höherwertigere Ergebnisse zu, die sie meiner Meinung nach durch eine Überarbeitung ihrer Texte erreichen könnten. Diese Einschätzung lässt sich damit begründen, dass sich beispielsweise in Klassenarbeiten sehr häufig noch Flüchtigkeitsfehler befinden, obwohl die Schüler bereits vor dem Ende der Stunde abgegeben hatten und somit zeitlich die Möglichkeit einer Überarbeitung bestand. Darüber hinaus verwenden meine Schüler häufig umgan