Name: Ganzheitliche Pdagogik verstehen und leben: Wie Kinder durch Beziehung, Sinneserfahrung und Selbstbildung nachhaltig wachsen - ein Leitfaden fr pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Eltern (en Alemán)
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Availability: InStock
ISBN: 9783963046216

portada Ganzheitliche Pdagogik verstehen und leben: Wie Kinder durch Beziehung, Sinneserfahrung und Selbstbildung nachhaltig wachsen - ein Leitfaden fr pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Eltern (en Alemán)

Ganzheitliche Pdagogik verstehen und leben: Wie Kinder durch Beziehung, Sinneserfahrung und Selbstbildung nachhaltig wachsen - ein Leitfaden fr pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Eltern (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Oberstebrink

Año

2025

Idioma

Alemán

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

0.5 x 15 x 21 cm

ISBN13

9783963046216

Ganzheitliche Pdagogik verstehen und leben: Wie Kinder durch Beziehung, Sinneserfahrung und Selbstbildung nachhaltig wachsen - ein Leitfaden fr pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Eltern (en Alemán)

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Reseña del libro "Ganzheitliche Pdagogik verstehen und leben: Wie Kinder durch Beziehung, Sinneserfahrung und Selbstbildung nachhaltig wachsen - ein Leitfaden fr pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Eltern (en Alemán)"

Ganzheitliche Pdagogik - Modewort oder echtes Konzept?Der Begriff "Ganzheitlichkeit" taucht in nahezu allen Leitbildern und Konzepten auf und ist aus der Pdagogik kaum wegzudenken - doch was bedeutet er wirklich? Armin Krenz geht der vielfach zitierten, aber oft unscharf verwendeten Idee einer ganzheitlichen Pdagogik auf den Grund, fundiert mit entwicklungspsychologischen, bildungswissenschaftlichen und neurobiologischen Hinweisen. Er zeigt, dass es nicht um eine wohlklingende, inzwischen inflationr gebruchliche Wortnutzung geht, sondern um ein tiefes Verstndnis von Entwicklung, das Kinder als aktive, neugierige, fhlende, sozial orientierte und denkende Subjekte ernst nimmt. Nur wenn emotional-soziale, kognitive und krperliche Impulse miteinander verwoben sind, knnen nachhaltige Selbstbildungsprozesse entstehen. Eine echte ganzheitliche Pdagogik, so Krenz, stellt das individuelle Kind in den Mittelpunkt - weit entfernt von einer defizitorientierten Frderlogik und von fremdgesteuerten Bildungszielen, die einer stndig zunehmenden, kindentfernten Erwachsenenlogik entspringen.