Name: Gesellschaftliche und politische Dimensionen von Unterrichtsstörungen: Aspekte einer Problembewältigung jenseits des Befehlens und Gehorchens (en Alemán)
Price: 172833.00 COP
Availability: InStock
Author: Anonymous
ISBN: 9783346884343

portada Gesellschaftliche und politische Dimensionen von Unterrichtsstörungen: Aspekte einer Problembewältigung jenseits des Befehlens und Gehorchens (en Alemán)

Gesellschaftliche und politische Dimensionen von Unterrichtsstörungen: Aspekte einer Problembewältigung jenseits des Befehlens und Gehorchens (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Autor

Anonymous

Editorial

Grin Verlag

Idioma

Alemán

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

21.0 x 14.8 x 0.5 cm

Peso

0.11 kg.

ISBN13

9783346884343

Categorías

Psicología de la educación

Gesellschaftliche und politische Dimensionen von Unterrichtsstörungen: Aspekte einer Problembewältigung jenseits des Befehlens und Gehorchens (en Alemán)

Anonymous (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

Libro Nuevo Importado

Envío: 20 a 24 días háb.

$ 345.666$ 172.833

-50%

Costos de importación incluídos en el precio ✅

Libro Nuevo

Quedan 10 unidades

$ 172.833

¡Envío Gratis! Llega entre el 14 Ago y el 24 Ago a Bogota, Cundinamarca. Seleccionar ubicación

Agregar a lista de deseos

Reseña del libro "Gesellschaftliche und politische Dimensionen von Unterrichtsstörungen: Aspekte einer Problembewältigung jenseits des Befehlens und Gehorchens (en Alemán)"

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Universität Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Studien wie PISA (Programme for international Student Assessment), die Medien, allgemeine gesellschaftliche Erwartungen und insbesondere Lehrer- und Schülerbelastungsstudien machen deutlich, wie wichtig ein qualitativ guter Unterricht ist, der Lernerfolg voraussetzt. Da heutzutage etwa 35% der unterrichtlichen Zeit aufgrund von Unterrichtsstörungen nicht effektiv genutzt werden können, ist das zentrale Anliegen dieser Arbeit, sich mit der Problematik und Komplexität des Phänomens Unterrichtsstörungen auseinander zusetzen. Hierfür werden folgende drei relevante Forschungsfragen beantwortet: 1. Welche Theorien und Konzepte sind von Bedeutung, um bestmögliche Aussagen über Definition, Erscheinungsform und Komplexität von Unterrichtsstörungen treffen zu können? 2. Welche wichtigen Erklärungsansätze bestehen, um Ursachen und Gründe von Unterrichtsstörungen herauszuarbeiten? 3. Inwiefern spielt das Lehrerverhalten bei der Bewältigung von Unterrichtsstörungen eine Rolle und kann zur Vorbeugung, besseren Umgangs und Vermeidung von Unterrichtsstörungen angewendet werden? Für die hier untersuchte Fragestellungen werden theoretische Grundlagen von Biller, Benikowski, Winkel und Lohmann ausführlich erläutert, Probleme einer Definition des Forschungsgegenstandes Unterrichtsstörungen aufgezeigt und wichtige Forschungsergebnisse der letzten Jahre kurz skizziert. Auf Grundlage der erarbeiteten Theorien und Konzepte werden drei relevante Erklärungsansätze, die mögliche Ursachen und Gründe von Unterrichtsstörungen beschreiben, behandelt. Definitionen, Erscheinungsformen und mögliche Ursachen bieten hilfreiche und notwendige Grundlagen, um wirksame und sinnvolle Handlungsperspektiven aufzuzeigen. Den grö ten Handlungsspielraum haben Lehrer sowohl auf der Beziehungsebene als auch auf unterrichtlicher Ebene, um vor allem durch präventive Ma nahm