Name: Problemorientierter Oder Chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule de Henning Fischer(Grin Publishing) (en Alemán)
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Availability: InStock
Author: Fischer Henning
ISBN: 9783656956884

portada Problemorientierter Oder Chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule de Henning Fischer(Grin Publishing) (en Alemán)

Problemorientierter Oder Chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule de Henning Fischer(Grin Publishing) (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Grin Publishing

Autor

Fischer Henning

Idioma

Alemán

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783656956884

Problemorientierter Oder Chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule de Henning Fischer(Grin Publishing) (en Alemán)

Fischer Henning (Autor) · Grin Publishing · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Problemorientierter Oder Chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule de Henning Fischer(Grin Publishing) (en Alemán)"

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,0, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg) (Institut für Gesellschaftswissenschaften und Theologie - Seminar für Geschichte), Veranstaltung: Geschichte in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: "Wer Geschichte lehrt, versucht, historisches Lernen zu ermöglichen. Schülerinnen und Schüler sollen ihre Aufmerksamkeit auf Vergangenes richten, diese wahrnehmen und für sich rekonstruieren und deuten." Das ist die Aufgabe eines / einer Geschichtslehrers oder -lehrerin, aber auch des Fachs Geschichte selbst. Im Laufe der Zeit hat die Unterrichtsstruktur im Fach Geschichte eine beachtliche Entwicklung durchlebt, viele Kinder sehen Geschichte nicht mehr als stupides Auswendiglernen von Zahlen und Fakten an, sondern haben durchaus ein tiefer gehendes Interesse für die Geschichte und die zahlreichen Vorkommnisse entwickelt. Dies wird auch im Lehrplan für Geschichte der Sekundarstufe I deutlich: "Durch ihre wirksame Aufbereitung, vor allem in den Medien, hat sich der Stellenwert der Geschichte verändert. Populärwissenschaftliche Veröffentlichungen, Kinderlexika, Comics, Ausstellungen, Angebote au erschulischer Lernorte, besonders der Museen, und die Präsentation geschichtlicher Themen in den audiovisuellen Medien führen zu einer Vorprägung der Schülerinnen und Schüler und beeinflussen ihre Erwartungshaltung bei der Begegnung mit historischen Phänomenen, Ereignissen und Persönlichkeiten im Unterricht." Trotz dieser Entwicklung ist die Meinung der Schülerinnen und Schüler über das Fach Geschichte weiterhin gespalten. Empirische Erkundungen haben ergeben, dass Kinder und Jugendliche den herkömmlichen Geschichtsunterricht des chronologischen Durchgangs für langweilig halten, weil er an ihren Interessen und Bedürfnissen vorbeigeht. Für viele Schülerinnen und Schüler ist Geschichte ein Fach, das sich mit einer abgelebten, toten Vergangenheit befasst - Geschichte als "tote Anatomie" u