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Un Buen Comienzo. Guía Para Promover la Lectura en la Infancia
Susan Burns,Catherine Snow (Autor)
·
Fondo De Cultura Económica
· Tapa Blanda
Un Buen Comienzo. Guía Para Promover la Lectura en la Infancia - Susan Burns,Catherine Snow
Pedagogía
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Reseña del libro "Un Buen Comienzo. Guía Para Promover la Lectura en la Infancia"
¿Cuál es el mejor camino para formar buenos lectores? 'Un buen comienzo' es una guía que busca responder esta pregunta. Basado en los resultados de amplias investigaciones realizadas por especialistas estadounidenses reunidos en el Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, este libro fue escrito pensando en los padres de familia, maestros, pediatras y demás personas responsables del cuidado y la educación de los niños en sus primeros años de vida.En 'Un buen comiezo' se discute cuál es la mejor forma de ayudar a los niños para que tengan éxito en la lectura y se exploran temas centrales en la formación de lectores, como:- Los elementos necesarios para que los niños se acerquen a la lectura.- Lo que se puede hacer a fin de que los niños lleguen preparados para el aprendizaje de la lectura en la escuela.- Los conceptos de lenguaje con los que se debe iniciar la enseñanza de la lectura.- El apoyo que se da en casa al trabajo que los niños realizan en la escuela.La National Academy Press, como organismo responsable de publicar los informes de las investigaciones realizadas por el National Research Council, fue la encargada de la primera edición en inglés de este libro. El consejo reunió a los científicos más destacados en el área y constituyó el Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, que encabezaron Catherine Snow, graduada en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard; M. Susan Burns, directora del estudio que sirvió de base para este libro, y Peg Griffin, investigadora asociada.Bajo la adaptación de Alma Carrasco Altamirano y Leonor Vargas Gil Lamadrid, el Fondo de Cultura Económica ofrece a los especialistas y al público en general una obra de consulta esencial en la tarea impostergable del acercamiento de la infancia a la lectura.Prefacio a la edición mexicana 8Prefacio a la edición en inglés 12Introducción 14- Guía del libro 15Cómo propiciar el éxito de los niños en la lectura 17- Circunstancias que propician la lectura 19Crecer y leerDesde el nacimiento hasta los cuatro años 25I. Aspectos clave del lenguaje y el aprendizaje de la lectoescritura; actividades para niños muy pequeños 28II. El proceso de la lectoescritura: de padres a hijos 46III. Hablarle al bebé: el ambiente de los centros de educación inicial 46IV. Educación inicial de calidad 47V. Actividades de lenguaje, enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en los centros de educación inicial 49VI. Educadores para los primeros años 59VII. Los logros de los más pequeños 61Cómo convertirse en verdaderos lectoresDesde prescolar hasta tercer grado de primaria 63I. Cada niño es diferente 64II. El reto del prescolar 67III. Lo que se debe lograr: metas del prescolar 68IV. Prácticas para alumnos de prescolar 68V. Logros del alumno prescolar 75VI. El primer grado de primaria: un año importante 76VII. Características del éxito 77VIII. El salón de clases de primer grado de primaria: actividades y prácticas 78IX. Lenguaje, comprensión y respuesta ante el texto 91X. Logros del alumno de primer grado de primaria 99XI. Guía para segundo y tercero de primaria 100XII. Lo que sucede en segundo grado 104XIII. Lo que sucede en tercer grado 105XIV. Logros del alumno de segundo y tercero de primaria 106XV. Las computadoras en el salón de clases y en el hogar 108XVI. La excelencia en la enseñanza de los primeros grados de primaria, una carrera a largo plazo 109Cómo prevenir las dificultades de la lectura 113I. Quiénes son los niños con dificultades de lectura 115II. Lo que se puede hacer antes de que los niños lleguen a la escuela 120III. Formas de intervención para el desarrollo de los niños más pequeños 123IV. En pocas palabras 125V. Ayuda en los primeros grados de primaria 125VI. La comunidad es necesaria 125VII. Los promotores voluntarios de la lectura 127Conclusión 130Glosario 132Para mayor información 136Apéndices 143Índice temático 148
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